miércoles, 6 de abril de 2011

Como verdaderos albañiles


Así, como verdaderos albañiles, hemos comenzando la participación en el proyecto Construyendo Historias, ingeniado por Gregorio Toribio, maestro y tuitero de relevancia. Es un proyecto muy ambicioso  que en este momento cuenta con 98 docentes implicados, 773 alumnos/as construyendo y 56 centros educativos implicados.
Basicamente consiste en la creación de forma colaborativa de la friolera de 1001 historias entre todos los participantes del proyecto. De nuestra clase de sexto participamos 5 parejas: Gaby / Madalín, Rocío / Carmen, Félix / Manuel y  Lari / Raúl.
Ya ha comenzado la pareja formada por Rocío y Carmen en un bloque que titularon "Las dos gemelas" en el que principalmente describían a dos gemelas que se involucran en la historia. Tanto a Rocío como a Carmen, les ha gustado mucho trabajar en esta idea; ahora están ideando crear una entrada en el PLE con el trabajo realizado.
Continuamos construyendo en este gran proyecto y disfrutando de todas las aventuras que nos esperan.

miércoles, 16 de marzo de 2011

Participamos en "Poesía, eres tú"


Gracias a Silvia González y a José Hernández conocemos a través de Twitter  un proyecto colaborativo llamado “Poesía, eres tú” en el que participan diferentes centros recitando y trabajando poemas de distintos autores; este proyecto se sigue en Twitter con la etiqueta #poesiaerestu. Nosotros hemos querido elegir una autora local, Alfonsa Acosta.
"Alfonsa de Almonte", como es conocida en la localidad, actualmente es Jefa de Prensa del Ayuntamiento de Almonte y coordina la editorial de la colección “Cuadernos de Almonte”.
De su obra hemos elegido algunos poemas que trabajamos en clase: lectura, pequeño análisis, emociones que trasnmite, grabación, publicación. De manera individual, cada alumno/a ha publicado en su PLE una entrada referente al trabajo.
A todos nos ha gustado mucho esta actividad y seguro que repetiremos con más poemas, no lo olvides... Poesía, ere tú

   
   
  
   
   
  


Félix   Alejandro   Madalin   Lari   Carmen   Gaby


viernes, 11 de febrero de 2011

Visita a Doñana

Como cada año, los alumnos y alumnas de 6º de Primaria del CEIP Doñana, venimos participando en unas actividades organizadas por el Parque Nacional de Doñana, junto a los centros educativos de las 14 localidades de la comarca que da nombre a tan maravilloso entorno.
Este año las actividades se han organizado en dos días:

  • Día 1: Ruta Sur. Ecosistemas
Este día ha sido un tanto especial por muchos motivos. Llegamos al Centro de Visitantes El Acebuche sobre las 9 de la mañana y ya nos esperaban allí los monitores que nos iban a guiar en estas actividades: Pilar, Ana, José y Manolito ah, y no podía faltar "Merceditas". Nos dieron la bienvenida mientras José y Manolito nos explicaban que serían ellos quienes estarían con nosotros pero primero tenemos que conocer a"Merceditas"...
"Merceditas" no es más que el vehiculo en el que vamos a ir a hacer la ruta, un todoterreno impresionante con unas ruedas tan grandes como una persona, enorme. Nos dirijimos hacia la playa de Matalascañas mientras José nos explica las nuevas construcciones aéreas que están haciendo para el paso de linces; al llegar a la playa, José nos habla sobre el paso de vehiculos por la playa en la zona de parque, indicándonos que NO está permitido el paso con vehiculos a motor, aunque si vamos andando o paseando SI que el acceso es libre.
Es ahora cuando nos encontramos el primer ecosistema, el litoral, son mas de 30 km de playa virgen en los que impresiona ver el océano y la playa, las aves como se orientan enfrentando el viento, los coquineros, algunos pescadores, correlimos, bandadas de gaviotas patiamarilla,...
Manolito y José nos indican que la playa está evolucionando ya que a lo largo de ella hay una hilera de torres vigía situadas a distinta distancia del mar, por que a lo largo de los años, éste hay ido quitando arena de una zona y dejando sedimentos en otra, así por ejemplo Torre la Higuera está metida en el mar y sin embargo Torre Carbonero o Torre de Santiago no.
Llegamos a la desembocadura y realmente es espectacular comprobar que el Guadalquivir es muy ancho al llegar al mar; en el otro extremo Sanlucar de Barrameda. Paramos a ver las casas típicas de las personas que vivían en el parque en el poblado de la Plancha, todos los materiales utilizados eran de árboles y arbustos del entorno, totalmente ecológico.
Llegamos a la zona de cotos caracterizada por el color verde, pinos, alcornoques, arbustos, ciervos, ¿ciervos?, si. Detenemos a Merceditas y observamos sin siquiera respirar cómo unos operarios, que hacían faenas de deforestación durante varias semanas por la zona, daban de comer en su mano a un ciervo armado con unas astas increibles. Todos quedamos boquiabiertos e intentamos hacer la foto, claro.
Es hora de retomar un poco de energía y paramos en El Cerro del Trigo, lugar donde descansan las hermandades gaditanas que peregrinan a la romería de El Rocío; allí nos tomamos el bocata y aprovechamos para tirar algunas fotos.
Todo se va humedeciendo hasta que llegamos a la zona de vera y marisma donde podemos ver muchísima vida: gamos, ciervos, jabalíes, tarabillas, flamencos,  el agua lo inunda todo. Es la zona más variable del parque, en verano se seca y en invierno se inunda rebosando la vida por doquier. De nuevo nos adentramos en la zona de Cotos para ir comprobando como el terreno se hace más intratable, hasta tenemos que darle ánimos a Merceditas, ¡Merceditas! ¡Merceditas! ...
Llegamos a las dunas. Ante nuestra vista se alza un paisaje de contrastes, trenes de dunas y zonas de corrales se alternan hasta llegar al mar. Los monitores nos explican como las dunas se mueven pasando por encima de pinos y sabinas, o como los enebros trepan por las mismas para no ser engullidos. Paramos un momento en la cresta de una de las dunas llegando uno de los momentos más esperados por todos: lanzarnos en carrera por algunas de estas dunas; hemos acabado todos rebozados en arena como croquetas, aunque también nos hemos divertido muchísimo este rato.
Retomamos la ruta, cruzamos todas las dunas y cotos hasta llegar otra vez a la playa de Matalascañas para ya regresar al Centro de Visitantes El Acebuche y concluir la visita del primer día.
La experiencia ha sido muy positiva para todos. Nos hemos divertido, hemos visto cosas nuevas, hemos tomado notas, nos hemos llevado unas fotos chulísimas y hemos aprendido a ser más responsables con nuestro entorno. Mañana más.




  • Día 2: Centros de Visitantes
El segundo día de visita al parque lo hemos dedicado a conocer mejor los centros de visitantes El Acebuche y La Rocina. Para esta actividad nos acompaña otra de las monitoras, Ana.
Llegamos al Centro de Visitantes El Acebuche y antes de que Ana comience con las actividades, nos detenemos a observar el reloj de agua (clepsidra) y de sol que están en el centro de visitantes. No necesitan pila y son muy exactos, aunque hay que saber interpretarlos correctamente. Ana nos recibe con una gran sonrisa y como primera actividad tenemos el visionado de un pequeño documental sobre Doñana con  un personaje muy peculiar, el calamón. En este documental nos hablan de lo frágil que es el parque ante los cambios humanos y de la importancia de este parque a nivel internacional por ser uno de los mayores humedales de toda Europa además de ser lugar de paso de miles de aves migratorias que viajan del norte de Europa hasta África y viceversa. 
Cambiamos de dependencia y comenzamos otra actividad centrada en uno de los mayores símbolos del parque: el lince ibérico. En esta actividad, Ana nos muestra como los científicos y biólogos del parque controlan a los linces en cautividad a través de webcams situadas en espacios cerrados destinados a la cría de esta especie. Seguidamente realizamos un debate sobre los aspectos que influyen en el desarrollo del lince ibérico en nuestro entorno; el parque está muy comprometido con la conservación de esta especie por estar considerada como especie en peligro de extinción. En Andalucía solo quedan unos 200 ejemplares repartidos en Sierra Morena y el Parque Nacional de Doñana.
Terminadas estas actividades, nos dirijimos al Centro de Visitantes La Rocina, situado muy cerca de la aldea de El Rocío. Al llegar aprovechamos para tomar el desayuno mientras disfrutamos de tan maravilloso paraje rodeados de pinos, romero, ... 
Ana nos explica que al tener tantos alumnos a su cargo con estas actividades, le resulta imposible recordar todos los nombres así que improvisamos un pequeño juego en el que cada uno de nosotros tenemos que buscarnos un "nombre doñanero"; el resultado es el siguiente: Javier (Jaguarzo), Lari (Lince), Carmen (Calamón), Raúl (Romero), Félix (Flamenco) M.Fernanda (Marisma), Gaby (Gavilán), Lucía (Laguna), Agueda (Águila Imperial), Rocío (Rocina), F.José (Focha), Mª José (mirlo), Carmen (conejo) y Ana (Araña lobo). Ahora es más divertido identificarnos.
Comenzamos una ruta por uno de los senderos y nos encontramos en primer lugar una de las viviendas típicas que habitaban las personas del parque en la antigüedad, tenían pocos lujos y la vida en este tipo de casas se hacía muy dura sin las comodidades que tenemos hoy en día. Continuamos el sendero hasta llegar a uno de los puntos de observación de aves para identificar especies. Allí avistamos: Garceta común, Anade azulón, Zampullín, Morito, Cigüeña blanca, Garza Real y Polla de agua.
De regreso al centro de visitantes terminamos con un par de juegos referentes a Doñana: "Lince y Conejo" y "Mentira o Verdad".
Ana nos propone como actividad final la redacción de un relato en el que hay que imaginar como vivían antiguamente las personas en Doñana; este relato lo enviaremos al parque otorgándonos el diploma de Guarda Juvenil Forestal de Doñana.



miércoles, 12 de enero de 2011

La coma

Hola chic@s en la asignatura de Lengua estamos dando la coma, un signo ortográfico que le da sentido a los textos y nos sirve entre otras muchas cosas para respirar mientras leemos.
La coma  la utilizamos para separar, aislar, diferenciar, separar expresiones e indicar la falta de un verbo.
A cotinuación os dejamos dos esquemas realizados con CMap Tools (Rocío Y F. José)





Las reglas de la coma os la vamos a explicar una a una:
  • Separar los elementos de una enumeración, excepto los últimos que ponemos y,e,o,u)
    • En el supermercado compramos frutas,verduras,carne y pescado.
  • Aislar el nombre de alguien a quién llamamos.
    • Alberto, tráeme los zapatos.
  • Diferenciar lo que es una aclaración.
    • Mi tío, el santero de la ermita, nos enseñó la virgen.
  • Separar expresiones: Pueden ser, es decir, por tanto, por favor, no obstante,...
    • Préstame el sacapuntas, por favor, se me ha olvidado.
  • Falta de un verbo que se ha mencionado y se sobrentiende.
    • Yo tengo diez años, Francis, once.
Para practicar el uso de la coma, os dejamos esta página con muchísimas actividades.


Rocío y F. José

jueves, 6 de enero de 2011

Abajo el lápiz

El juego de las palabras Abajo el lápiz  es uno de aquellos juegos con los que pasábamos mis amigos y yo ratos interminables buscando y rebuscando palabrejas que nos permitieran acumular puntos para ser el equipo vencedor.
El juego era muy simple y a la vez divertido, consistía en buscar palabras que empezaran por una letra al azar, referentes a distintos campos semánticos (colores, nombres, objetos,...), el equipo que primero encontraba todas las palabras gritaba "abajo el lápiz", entonces  todos teníamos que dejar de buscar y sumar los puntos obtenidos si las respuestas eran correctas.
Antes de irnos de vacaciones he propuesto este juego-actividad en clase y hemos disfrutado y aprendido muchísimo. Nuestros campos semánticos los hemos cambiado un poco. Las normas:

  • Dos equipos con un representante en cada uno de ellos.
  • Cada grupo elabora una tabla con los campos que vamos a buscar. Los campos los hemos decidido entre todos y serán los siguientes: 
    • Nombres
    • Adjetivos
    • Palabras con diptongo
    • Trisílabas
    • Esdrújulas
    • Verbos
    • Agudas sin tilde
    • Palabras con hiato
    • Polisémicas
    • Preposiciones y adverbios.
  • Se elige una letra al azar o por una persona imparcial.
  • Cada equipo ha de buscar palabras que empiecen por dicha letra en cada campo.
  • El primer grupo que tiene todas las palabras completas grita "Abajo el lápiz" y todos sueltan sus lápices. En el caso que pasaran diez minutos y ningún equipo hubiera gritado "Abajo el lápiz", el arbitro dará por finalizada dicha partida.
  • Es el momento de contar los puntos:
    • Palabra correcta y no repetida en el otro equipo ---> 10 puntos
    • Palabra correcta y repetida en el otro equipo ---> 5 puntos
    • Palabra no contestada o mal contestada ---> 0 puntos.
  • Se juegan diez partidas .
  • El equipo vencedor será aquel que haya obtenido mayor número puntos después de las 10 partidas.
  • Se pueden utilizar todos los recursos disponibles: cuaderno, diccionario, libros, ordenadores,...
La clave del éxito en estos juegos es principalmente la distribución del trabajo y la cooperación. ¿Se habrán dado cuenta?